2.4 学生专业功底不足

一些学校园艺本科专业英语课程设置在第五学期，也就是大三上学期。学生刚刚接触专业课程的学习，就要同步进行专业英语学习，对于几乎没有专业基础的学生而言，确实存在客观困难。

2.5 教学内容陈旧

一些教师为了方便教学，授课内容照搬教材，没有涉及本专业前沿研究进展，教材陈旧，授课内容长期不变，信息量少，枯燥无趣，没有与时代发展相结合的教学内容不能激发学生的学习兴趣。

2.6 教学方法传统单一

传统的园艺专业英语教学普遍采用“一言堂”的填鸭式教学模式，即教师讲，学生记笔记。授课内容主要是专业词汇讲解、讲解句子结构、翻译句子等。虽然采用了多媒体教学等现代授课手段，但是内容还是以文字幻灯片为主，缺乏图片及视频资料等，缺少与学生的互动，不能调动学生的学习兴趣，教学效果不理想。

3 教学改革方案

鉴于上述园艺专业英语教学的现状及问题，笔者从教学内容、教学方法、师资力量及课程考核方式等方面对该课程的改革进行初探。

3.1 优化教学内容

在规定教材的基础上，任课教师可以选取最新专业前沿领域、发展动态及热点问题等内容作为教学补充，使得教学内容丰富多彩，涵盖面更广，知识更新，更切实际。

3.2 改进教学方法

为了避免“填鸭式”教学方法，应该采取较为新颖的教学手段。笔者在园艺专业英语教学实践中试探了几种方法。一是每节课利用开始5分钟的时间，给学生讲解一些趣味英语，谈论些英语相关的有趣话题，利用短短5分钟，让学生将注意力集中至即将开始的课堂讲解内容，并且利用话题激发学生对英语学习的兴趣。同时，这一环节成为了每节课的常规内容，学生们会有所期盼，提高学生对专业英语的兴趣。二是注重教学课件的质量，尽量减少枯燥单调的文字内容，增加与园艺相关的图片和视频材料，调动学生的学习积极性。三是改变常规的教学手段，尝试常规教学与学生讲课相结合的形式。充分利用网络资源，采用翻转课堂，让学生成为课堂教学的主体，通过学生主动查阅资料，采用分组讨论、集中交流等方式，促进学生掌握本专业的发展动态，提高学习专业英语的兴趣。

3.3 加强师资队伍建设

园艺专业英语教学对教师的专业知识和英语能力均有较高的要求，任课教师在提高自身专业素养的前提下，还应该注重国际交流，促进自身英语能力的提高，英语阅读写作能力和口语专业交流能力均需不断提高。同时，学校还应多提供一些专业教师交流、培训和出国学习的机会，使得任课教师持续提高自身能力，丰富教学方法手段，提高教学水平。

4 结语

在英语应用越来越广泛的当今时代，卓越农林培养模式下的园艺人才理应更加国际化。园艺专业英语在园艺学科教学中的地位及作用理应日益凸显，做好园艺专业英语教学改革工作乃当务之急，应该引起重视。

0 引言

随着全球化进程不断加快，社会各界对英语教育越来越重视。当今现代农业正在向高效、可持续和国际化方向发展，需要大量具有创新能力、实践能力以及国际交流能力的农业人才。为适应现代农业发展需要而产生的卓越农林人才培养计划的目标就是培养农林高层次人才，以满足农林经济发展的人才需要，解决实际生产技术问题。而卓越农林人才教育培养计划的核心内容就是培养以产业发展和技术服务为导向的实用技术型卓越农业人才。园艺专业英语是针对园艺专业三年级本科生开设的一门专业选修课程，是一门涉及园艺专业领域的英语教学课程，是在学生掌握一定的本专业的理论知识后，培养学生阅读相关英文资料能力以及运用英语熟练开展专业工作能力的一门课程。该课程对于提高学生的专业能力和国际视野，提高学生综合专业素质起着至关重要的作用。笔者就从事园艺专业英语教学工作以来，分析了园艺本科专业英语教学的现状及存在问题，并对教学改革提出了一些参考意见。

1 园艺本科专业英语教学现状

与大学公共英语不同，园艺专业英语具有明显的行业特点和实用性。在大学英语学习中，公共基础英语与专业英语形成了明显的冷热不均的现象。一边是在“过级”指挥棒下开展得轰轰烈烈的公共基础英语课程，从学校到师生，从授课计划到课时安排，公共基础英语都是重中之重；另一边则是各个学科承担的专业英语教学，从开设思想，到教学定位、课时安排，都存在诸多问题，园艺专业英语教学改革更是显得悄无声息，而学生中也存在只重视基础英语学习，而对专业英语兴趣不高的现象，从而导致专业英语教学效果不理想。这种冷热不均的现象，往往造成考过大学英语四六级甚至雅思托福的学生，也很难完整地通读一般的英语专业文献，而用英语作为工作语言进行专业国际交流更无从谈起的尴尬局面。

文章来源：《园艺学报》 网址: http://www.yyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0429/650.html

上一篇：园艺专业英语教学改革及实践
下一篇：敢于梦想